温习的基本形式。

　　温习的形式很多,依据温习内容的量,我们把温习分为三种基本形式：经常性复习,单位复习和总复习。

　　所谓经常性温习,即跟着对新知识的学习,常常地,不竭地进行复习,这种温习内容的量最小,很多同学自感时间紧迫,往往忽视这种温习,这是不明智的,没有经常性的温习,我们的进修就会像“黑熊掰玉米-边掰边丢”所剩无几,经常性温习可能分为两种类型：学新前复习和学新后复习,学新前温习是对以前学过的知识进行复习回顾,这种温习至少有两方面的作用：第一,强化记忆,人们记忆的一般纪律是,“1,3,7,15……”即当天所学的知识可以或许记住,但3天后便可能忘记,第3天及时温习,便可以记忆7天,第7天再及时温习就可以记忆15天……可以看出,及时复习可以使记忆连结时间倍增,这是很“经济的”,第二,从已知到未知,任何学科都有本身的逻辑关系,且作为学科也必需充分考虑学习的一般规律,如从简到繁,从已知到未知等,所以在学新知识前温习,通过对已学知识的回首,为学习新知识奠基了知识基础,如许一则便于学懂新的知识,二则也清楚知识的前因后果,便于掌握知识系统。

　　学新后的温习是及时复习,也就是把刚刚所学的某一部门新知识紧接着进行复习,这种温习往往被一些同学忽视,甚至不少同学一直学到疲惫不胜,连眼睛也睁不开了,一推书就离去,这是很不科学的,由于,进修新知识时人们主要注意的是局部,即直接触及到某一概念,不雅点,定理,公式,不去成心记忆,也较少地顾及常识间的联系,所以新学的知识这时是很琐细的,且在年夜脑中仅有瞬间连接,很轻易遗忘,是以,即时温习,延长毗连时间,顾及一下常识间的联系,是非常需要的,学新后的温习,一般采取默默回顾式,俗说“放片子”,便可以半闭目,半看书,回想重要概念,不雅点,定理的表述,公式的暗示,回忆这一部门知识是从哪里谈起的,分了哪几个条理,部门,得出了甚么结论,学新后利用几分钟时间“放片子”,对新知识的掌握年夜有裨益,年夜家应逐渐养成习惯。

　　所谓单位复习也叫阶段性复习,是对于相对自力,完整的一部门内容的复习,这种复习内容的量比力大,单位复习主要完成两项任务：一是找出本单元的主要知识点,并深刻地舆解,当真记忆,成人高考二是理出主要常识点之间的关系,理出主要知识点之间的关系的任务难度较年夜,需要频频看书,当真琢磨,一点点地舆,是不是理出了主要知识点之间的关系,较好的检验法子就是是否能绘制出单元知识结构图或表。

　　单位复习是在完成这么两项主要任务后,应做些操练题,如课本上设计的单位练习,或自学指导书上按单位设计的练习题,以检查自己对本单元内容掌握的水平,发现不懂的问题,再回头看讲义或自学指导书,并力争将问题解决,不留“后遗症”。

　　所谓总温习是对一个学科全部内容的复习,总复习内容量年夜,对内容把握的深度,熟练水平要求高,必需高度重视,必需有一系列的,高效的体例,方式,技术和技巧,以下所谈的内容都是针对总温习的。

　　总温习的基本阶段和内容。

　　为了使总复习忙而稳定,扎实有用,必需把总复习分成几个阶段,每阶段完成相应的任务,从而避免“头痛医头,脚痛医脚”或“眉毛胡子一把抓”的不良现象。

　　总温习一般分为三个基本阶段。

　　第一阶段是基础知识温习阶段,对基础知识温习即把一个学科的主要知识点：基本的概念,不雅点,道理,事实,定理,公式都拉出来,进行全面的温习,在理解的根本上有意识地去记忆,并切实注意主要常识点之间的关系,基础知识复习阶段是总复习中很是重要的一个阶段,这部分内容复习欠好,不仅后边的阶段欠好进行,也是考不出好成就的,由于,就现实的测验而言,不管考题的情境若何设置,考试都主要考根本知识,希望年夜家有扎扎实实的态度,万万不要猜题,务必全面地温习,对基础知识的温习,首先和主要的是重温单位复习,若在单位复习中曾整理出较好的书面资料,这时就会感到年夜有用场,总温习也会较为省力,其次,再将各单位知识相联系。

　　第二阶段是解题能力练习阶段,在对基础知识进行系统温习后,现在主要是做操练题,这时所做的题不再是针对单位复习设计的题,而都是综合题,即一套套的学科测验模拟题,做题既要正视量,更要正视质,没有必然的量,解题的熟练程度不敷,不正视质,做曩昔就了事,为做而做,是要不得的,因为做题训练的目的既是对根本知识的巩固,深化理解,也是检验自己对根本知识的掌握还有哪些漏,缺,模糊的处所,所以,对做过的题一定要认真地查抄,查对吉林成人高考,找出本身存在的问题,该补的补,该改的改,这样才能有前进和提高。

　　第三阶段是运用知识解决现实问题的能力训练阶段,前两个阶段是在对基础知识的记忆和理解条理上的复习,这一阶段要求就高了,即要运用所学知识解决我们现实糊口,工作等方面的问题,脚踏实地地说,自学考试对这方面重视还不敷,但随着本质教育的逐步推进,随着社会对人材要求的提高,解决现实问题能力的训练和测试应逐步增强,要求大家切实掌控住本学科中最有价值的知识,能给人以聪明,能增能人能力的知识,即拿来解决现实问题的知识,这样的知识对文科来说就是观点,道理,对理科来说就是定理,公式,在进一步肯定哪些知识是要求我们会运用的这一问题时,应主要斟酌以下两点：一是考虑知识在本学科的地位,一般来说,测试考生的主要是一科学科中最为根基的,遍及的,经常使用的知识,二是斟酌实际,即现实糊口,工作中年夜家正在议论,存眷的问题,因为测试也主要选择年夜众化的问题,或叫热门问题,不会让大家解决那些偶尔才呈现,产生的,仅个体或少数人了解的问题,如许,运用知识解决现实问题的能力的训练,也就是抓出本学科最根基的,最有价值的常识,同社会的热门问题,常呈现的问题,常产生的事情相联系,联系时要注重：第一,说清晰实际问题是什么,联系时要注重：第一,说清晰实际问题是什么,第二,摆出根本理论知识,第三,提出解决实际问题的办法,并将其分条列之。

　　总复习的经常使用方法与技巧。

　　清楚了总温习的阶段和内容,实际上主要是清楚了总温习的要求和任务,如何到达这样的要求,完成好使命,关键取决于高效的方式,技能,经过持久的实践,我觉的以下的做法比力好：。

　　1,制定切实可行的温习计划,可避免温习的盲目性,必需制定出切实可行的复习计划,制定出切实可行的温习计划要注意做好以下三点：第一,计算自己拥有的总温习的时间,不要算得太紧,要留有事实上的余地,第二,各部门,各类型的知识自己掌握若何,哪里需要的时候较多些,哪里可以少些,第三,把总温习时间向各阶段,各部门分配。

　　2,基础知识温习抓住“两线两点”,基础知识的复习是总复习中最为重要阶段和部门,要掌握好根本知识,有效的体例是抓住“两线两点”,“两线”即纵向常吉林成人教育识线索和横向知识线索,纵向的知识线索即包罗知识结构,又包罗知识要点,温习时要先抓出知识结构,绘制出总的知识布局图,把所学常识系统化,加深对常识的理解,然后以布局带出知识要点,横向知识线索主要是把前后类似,易混的知识放在一路,比力,区分,以便于对知识点准确地掌控,“两点”即重点和难点,重点和难点即包罗全学科的重点难点,也包罗各单元,章,节的重点难点,出格是全学科的重点一定要掌握好,从现实的测验看,只要把全学科的重点把握好了,就等于成功了一半。

　　3,解题能力练习由易到难,总温习时边看书边做题,经由过程做题增强解题能力,做题时就先从简单的题型起头,如先做填空题,单项选择题,简答题等,这些题型主要是检测对根本知识的记忆能力,难度不年夜,一般都能做好,这样一则增进了对基础知识的掌握,二则自己有成绩感,能遭到鼓舞,以满怀信心肠再去作较为复杂的理解性的题和运用性的题。

　　4,掌握高效温习的若干技巧,除以上的方式,方式外,以下做法更是高效温习的技巧。

　　第一,看,读,说,写连系,看书可默读,也可边看边放声朗诵,或喃喃自语,或给同窗,同事等说,或边说边写,读,说都是用声音来加强刺激,有利于增进记忆,说,写时人的精力必需高度集中,所以,看,读,说,写连系,能使记忆更加牢固,深入,也训练了思惟和表达能力。

　　第二,框架结构回想,框架布局即上面所说的知识结构图,对绘制出来的非论是一章的或一单元的或更大范围的知识结构图,看过几遍今后,成心识地不看,自己慢慢回想这一结构,即让知识结构图在年夜脑再现,若能较为精确,清晰地再现出一门课的知识布局图,这时候,对该门课已从宏观上即体系上有较好地掌控,然后,对这一结构图不竭地丰富内容,使其越来越庞年夜,如许,一门学科的知识就根基掌握起来了。

　　第三,同类问题一起处置,在颠末纵向,横向温习,做了一些摹拟题后,为了进一步提高对知识掌握的熟练水平,也为了增加温习的兴趣,可以打破原来的复习体例,方式,把同类型的常识如概念或公式,同种能力要求的问题如计较或运用知识解决实际问题,集中起来一起处置,这样既可避免同类知识的混合,又可在较短的时间内年夜幅度地提高某一方面的能力,如记忆能力或计较能力等。

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